รายงานการประชุมของ Cop การเตรียมความพร้อมในการสอบขึ้นทะเบียนรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพการพยาบาลและผดุงครรภ์ของนักศึกษาพยาบาล
วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ชัยนาท
รายงานการประชุมของ Cop การเตรียมความพร้อมในการสอบขึ้นทะเบียนรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพการพยาบาลและผดุงครรภ์ของนักศึกษาพยาบาล
ครั้งที่ ๓ วันที่ ๗ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๕๗ ณ ห้องประชุม ลีลาวดี เวลา ๘.๐๐-๑๖.๐๐ น.
๑.เรื่อง “แนวปฏิบัติที่ดีในการเตรียมสอบใบประกอบวิชาชีพ”
๒. วัตถุประสงค์ในการดำเนินการ เพื่อนำความรู้ที่ได้จากการจัดการความรู้มาจัดทำคู่มือหรือแนวปฏิบัติที่ดี
๓. ผู้เข้าร่วมกิจกรรม ได้แก่
วิทยากรจากวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี จำนวน ๖ คน ได้แก่
๑.อ.ดร. ศรีสกุล เฉียบแหลม
๒.อ.วารุณี สุวรวัฒนกุล
๓.อ.โศภิณศิริ ยุทธวิสุทธ์
๔.อ.คนึงนิตย์ พงษ์สิทธิถาวร
๕.อ.ราตรี อร่ามศิลป์
๖.อ. จรัญญา ดีจะโปะ
คณาจารย์จากวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ชัยนาท จำนวน ๒๐ คน ได้แก่
๑.อ.ดร. ปริญดา ศรีธราพิพัฒน์
๒.อ.นฤมล จันทร์สุข
๓.อ.นภัทร เตี๋ยอนุกูล
๔.อ.เพ็ญศรี รอดพรม
๕.อ.ดร.จารุวรรณ ก้านศรี
๖.อ.มณีรัตน์ พราหมณี
๗.อ.จารุณี จาดพุ่ม
๘.อ.สมทรง มณีรอด
๙.อ.อังค์ริสา พินิจจันทร์
๑๐.อ.สายฝน อำพันกาญจน์
๑๑.อ. มณี ดีประสิทธิ์
๑๒.อ.มณฑาทิพย์ สุรินทร์อาภรณ์
๑๓.อ. ภัทรวดี ศรีนวล
๑๔.อ. ชวนนท์ จันทร์สุข
๑๕.อ. สุทิศา สงวนสัจ
๑๖.อ. ยุทธนา นุ่นละออง
๑๗.อ. จรัญศักดิ์ พีรศักดิ์โสภณ
๑๘.อ.จีระภา นะแส
๑๙.อ.นภัสสร ยอดทองดี
๒๐.อ.นันตพร ทองเต็ม
๔. กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
| ประเด็นสำคัญ | สาระสำคัญ(เรื่องเล่าความสำเร็จ) | ผู้เล่าเรื่อง |
| การเตรียมสอบใบประกอบวิชาชีพของวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี | - เน้นความสำคัญของการจัดการเรียนการสอน จุดยืนชัดเจน พันธกิจอื่นเป็นรอง
-นำข้อมูลผลการสอบสภา มาเป็นข้อมูลป้อนกลับ สะท้อนกระบวนการจัดการศึกษา -ครูประจำชั้น ติดตามดูเกรดของนักศึกษาทุกเทอม วิเคราะห์ดูว่ารายวิชาใดที่อ่อน สอนการเตรียมพร้อม ปรับแก้ไข ติดตามตั้งแต่ปี ๑-๓ เมื่อถึงปี ๔ เตรียมพร้อมการอ่านหนังสือ วางแผนตารางการอ่าน สอนหลักการอ่าน อ่านวิชาที่ง่ายก่อน -ครูประจำชั้นตรวจสอบ short note ของนักศึกษาที่ไปอ่านทบทวนด้วยตนเองตามแผนที่นักศึกษาวางไว้ และช่วยติวในรายวิชาที่ตนเองเชี่ยวชาญ แต่รายวิชาที่ตนไม่สามารถติวได้จะทำหน้าที่ประสานงานให้อาจารย์ที่เกี่ยวข้องมาบรรยาย -อาจารย์จบใหม่ที่ตรวจงานนักศึกษาต้องมีครูพี่เลี้ยงในการ coaching ตรวจซ้ำเพื่อชี้ประเด็นในการพัฒนานักศึกษา -มีการสอน case study ปี ๒ ครูเลือก case ให้นักศึกษาศึกษา ปี ๓ ครูชี้ประเด็นรายวิชา ให้นักศึกษาเลือก case เอง ตามขอบเขตวิชา ครูเริ่มให้ตั้งแต่วันแรกๆ -ครูตรวจงานแล้วครูมอบหมายงานให้นักศึกษาอ่าน เนื้อหาในโรคนายวิชาพื้นฐาน lab ให้อ่านจุลชีวะ ยา อ่านยา โรค อ่าน anatomy ครูมอบหมายนักศึกษามาเล่าในชั่วโมง conference ให้นักศึกษาส่งงานก่อนการนำเสนอ ครูจะตรวจคร่าวๆ เพื่อให้นักศึกษาค้นคว้าแล้วปรับแก้ไข วัน conference ครูชี้ประเด็นเน้นการ nursing process สอนในแต่ละขั้นตอนเพื่อสะท้อน -ขณะเรียน นักศึกษาต้อง short note อ่าน ครูสรุปประเด็นจาก main concept สภาการพยาบาลมาสอดแทรก |
อ.ดร. ศรีสกุล
เฉียบแหลม |
| การเตรียมสอบใบประกอบวิชาชีพวิชาการผดุงครรภ์ การพยาบาลมารดาและทารก | วิเคราะห์ blue print สภาการพยาบาลเทียบกับเนื้อหาการสอน การสอนในภาคปฏิบัติเน้น long term memory การวิเคราะห์ NCP ของนักศึกษาที่จะขึ้นฝึก ครูต้อง conference ในหัวข้อตาม blue print เกี่ยวกับโรค ครูเน้นการนำกระบวนการพยาบาล ครูบน ward พยายามไม่ทิ้งนักศึกษา และชี้ประเด็นการนำ กระบวนการพยาบาลไปใช้ในการปฏิบัติการพยาบาล ครูปรับ case study ให้ตรงกับลักษณะรายวิชา นักศึกษาเก็บ case มาตลอดการฝึก ครู conference ชี้ประเด็นที่สำคัญของโรคที่เน้นเฉพาะ ครูชี้ให้เห็นภาพรวมของโรคและชี้การเชื่อมโยงรายวิชา | อ. จรัญญา ดีจะโปะ
อ.มณีรัตน์ พราหมณี อ.สายฝน อำพันกาญจน์ |
| การเตรียมสอบใบประกอบวิชาชีพวิชาการพยาบาลผู้ใหญ่และการพยาบาลผู้สูงอายุ | -วิเคราะห์สถานการณ์การเรียนรู้ของนักศึกษาพื้นฐาน
-เวลาขึ้น ward มีการสอบปากเปล่า จากกระบวนการพยาบาล การดูแลปัจจุบัน ครูบน ward ตรวจดูรายงานการวางแผนกระบวนการพยาบาลตอนเช้า oral test ตอนบ่าย ครูออกข้อสอบและต้องเฉลยคำตอบ วิเคราะห์คำตอบ เพื่อสอนวิธีการคิด ต้องมีการวิพากษ์ข้อสอบ ข้ามรายวิชา เพื่อไม่ให้เกิดความสับสน นักศึกษาอ่านแล้วเข้าใจ โดยคณะกรรมการมากกว่า ๓ คน -การสอบภาคปฏิบัติ ใช้ข้อสอบบรรยายในการเขียนเพื่อนำมาเชื่อมโยงความรู้ -หากพบว่านักศึกษาอ่อนมาก ต้องกล้าให้นักศึกษาตก ward แต่ครูต้องมีหลักฐานและมีการเตรียมข้อมูล ต้องแจ้งฝ่ายวิชาการ -ต้องมีการสร้างทัศนคติต่อเด็กที่อ่อนและจำเป็นต้องให้ตกward ว่าเป็นโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์การเรียนรู้เพิ่มขึ้น ได้รับการดูแลเอาใจใส่อย่างใกล้ชิด ได้เปรียบเพื่อนคนอื่น โดยครูก็ต้องเสียสละในการต้องมาสอนเพิ่มเติม -ครูไม่ควรมีการทิ้งนักศึกษาไว้บน ward หากครูต้องลงมาทำกิจกรรม ควรต้องมีครูทดแทนหรือเอานักศึกษาลงมาด้วย -การหาคนขึ้นward แทน ก็ต้องตัดโอนภาระงานให้ด้วย |
อ.ดร. ศรีสกุล
เฉียบแหลม อ.ดร. ปริญดา ศรีธราพิพัฒน์ อ.เพ็ญศรี รอดพรม อ. มณี ดีประสิทธิ์ อ.นันตพร ทองเต็ม อ.จรัญศักดิ์ พีรศักดิ์โสภณ อ.มณฑาทิพย์ สุรินทร์อาภรณ์ |
| การเตรียมสอบใบประกอบวิชาชีพวิชาการพยาบาลเด็กและวัยรุ่น | มีการปรับรูปแบบการสอนทบทวนในบางรายวิชา ได้แก่ วิชาการพยาบาลเด็ก จากการที่ให้อาจารย์แต่ละท่านรับผิดชอบการสอนคนละ ๑-๒ ชั่วโมง เป็นการสอนทบทวนโดยอาจารย์เพียง ๑ ท่านเพื่อให้เกิดความต่อเนื่อง เชื่อมโยงของเนื้อหา และมีการเสนอแนะว่าควรสอนเป็นระบบจะได้ผลกว่าการสอนแยก เช่นระบบหายใจ ไม่ควรแยกสอนเป็นผู้ป่วยเด็กหรือผู้ป่วยผู้ใหญ่ แต่ควรสอนทบทวนเป็นระบบจะดีกว่า
จัดสรรครูที่เก่งในแต่ละสาขาเข้าไปสอนในรายวิชาที่เกี่ยวข้อง เช่นครูเด็ก สอนจิตวิทยาในวัยเด็ก สอนวัคซีน สอนพัฒนาการเด็ก ในรายวิชาสร้างเสริม สอนระบบในวัยเด็กฯ -จัดสรรครูที่เก่งในแต่ละสาขาเข้าไปสอนในรายวิชาที่เกี่ยวข้อง เช่นครูเด็ก สอนจิตวิทยาในวัยเด็ก สอนวัคซีน สอนพัฒนาการเด็ก ในรายวิชาสร้างเสริม สอนระบบในวัยเด็กฯ -มีระบบการสะท้อนผลการพัฒนา ครูต้องแจ้งผลพัฒนาการของนักศึกษาทุกวัน ปรับกำลังใจให้นักศึกษา มีระบบการสอบ pre-test post –rest ของแต่ละ ward -การวิเคราะห์รายวิชา ยึด concept continuous of illness คือ acute chronic crisis content -การจัดประสบการณ์ตามรายวิชากับลักษณะวิชา การมอบหมาย alignment ตามลำดับความสามารถของนักศึกษา ไม่กระทบนักศึกษามาก ไม่สร้าง stress แก่นักศึกษา -การแยกประสบการณ์ตามองค์ความรู้ เช่น ปี ๒ เน้นการเก็บรวบรวมข้อมูล เน้นการพยาบาล ปี ๓ เน้นการตั้งข้อวินิจฉัยทางการพยาบาล และเหตุผลของการให้การพยาบาลตามแผนการรักษา |
อ.วารุณี สุวรวัฒนกุล
อ.จารุณี จาดพุ่ม |
| การเตรียมสอบใบประกอบวิชาชีพวิชาการพยาบาลสุขภาพจิตและจิตเวช | ข้อสอบมาวิเคราะห์ผลสอบกับเนื้อหาใน blueprint ว่านักศึกษาอ่อนเรื่องอะไร ให้นักศึกษาทำข้อสอบแล้วเฉลย ให้แนวทางในการเลือกคำตอบว่าให้สวมบทบาทเป็นคนไข้ตามสถานการณ์ในข้อสอบ แล้วถึงเลือกตอบ เน้นบทที่ออกมากที่สุด คือการสร้างสัมพันธภาพ
๑. กลุ่มวิชาทำคู่มือเนื้อหาเพื่อสรุปสาระในการติว main comcept ๒. ครูติว concept ๓. ทดสอบนักศึกษา ๔. แบ่งกลุ่มนศ. อ่อน เก่ง ๕. แบ่งอาจารย์ที่เก่งมากๆ ติวนักศึกษากลุ่มอ่อน นศ.เก่ง อาจารย์สอนปานกลาง ๖. จัดแบ่งเวลาในการติวให้นักศึกษาที่กลุ่มอ่อนมาก ไม่เข้าใจแล้วไม่บ่อย ๗. ย้ายกลุ่มนักศึกษาเมื่อผลแต่ละรอบ เพื่อสร้างเสริมแรงนักศึกษาที่ได้ย้ายกลุ่มมา ๘. ครูติวพร้อมเฉลยคำตอบแต่ละข้อ และอธิบายความเข้าใจ นักศึกษาก็จะได้วิธีคิด ครูกระตุ้นเสริมวิธีคิดโดยการสอบ วางเป้าหมาย ของแต่ละรายวิชาและดูค่าเฉลี่ยของคะแนน |
อ.โศภิณศิริ ยุทธวิสุทธ์
อ.ดร.จารุวรรณ ก้านศรี อ.นภัสสร ยอดทองดี อ. ชวนนท์ จันทร์สุข อ. ภัทรวดี ศรีนวล |
| การเตรียมสอบใบประกอบวิชาชีพวิชาการพยาบาลอนามัยชุมชนและการ
รักษาเบื้องต้น |
ในการสอนทบทวนจะมีการเน้นที่แตกต่างกันในแต่ละสนามสอบเช่นเครือข่าย สบช. รามา ซึ่งแต่สถาบันจะมีการเน้นที่แตกต่างกัน มีการวิเคราะห์ข้อสอบกับ blueprint ว่านักศึกษาตกหัวข้อใดมาก และสอบถามนักศึกษาว่าไม่เข้าใจ หรืออ่อนในเรื่องใด เก็บรวบรวมมาประชุมกลุ่มอาจารย์ผู้สอน มีการสอนวิธีการและเทคนิคทำข้อสอบ โดยเน้นคำสำคัญ (keyword) ที่โจทย์ถาม เช่น ลำดับแรก สำคัญที่สุด อย่างยั่งยืน (หมายถึงต้องมีการรวมกลุ่มของชุมชน ร่วมคิด ร่วมทำ ประชาชนมีส่วนร่วมทุกเรื่องทุกขั้นตอน) ตัวเลือกที่ผิดโดดไม่เข้าพวกไม่อยู่ในหมวดหมู่กับตัวเลือกอื่นให้ตัดทิ้ง มีการเชิญอาจารย์จากวิทยาลัยพยาบาลอื่นมากวดวิชา ซึ่งอาจารย์สามารถปูพื้นความรู้ตั้งแต่ กายวิภาคฯ พยาธิสภาพ ซึ่งสามารถนำมาใช้กับกลุ่มวิชาอื่นได้ด้วย | อ.ราตรี อร่ามศิลป์
อ.ปารวีร์ กุลรัตนาวิโรจน์ อ.สุทิศา สงวนสัจ อ.ศศิมา พึ่งโพธิ์ทอง อ.อรนุช นุ่นละออง อ.ยุทธนา นุ่นละออง อ. อังค์ริสา พินิจจันทร์ |
| การเตรียมสอบใบประกอบวิชาชีพวิชากฎหมายและจรรยาบรรณวิชาชีพฯ | รวบรวมข้อสอบจากนักศึกษาและเพิ่มเติมข้อที่ไม่สมบูรณ์จากเครือข่าย และหาข้อสอบมาเพิ่มจากเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลภาคเหนือ นำข้อสอบที่ได้ส่งไปให้อาจารย์ภายนอกที่เชิญมาสอนเฉลย และเตรียมการสอน มีการเชิญอาจารย์ภายนอก ๒ ท่านมาสอนเพิ่มเติมจากอาจารย์ประจำในวิทยาลัยฯที่ทำการสอนทบทวนเองโดยนำข้อสอบและเฉลย หลักการ และขยายความจากตัวข้อสอบในประเด็นที่เกี่ยวข้องในตัวเลือก | อ.คนึงนิตย์ พงษ์สิทธิถาวร
อ.สมทรง มณีรอด |
๕. ความรู้และประสบการณ์ที่ได้จากกิจกรรมครั้งนี้
ผู้บริหาร
เน้นความสำคัญของการจัดการเรียนการสอน จุดยืนชัดเจน พันธกิจอื่นเป็นรอง
-นำข้อมูลผลการสอบสภา มาเป็นข้อมูลป้อนกลับ สะท้อนกระบวนการจัดการศึกษา
-ครูประจำชั้น ติดตามดูเกรดของนักศึกษาทุกเทอม วิเคราะห์ดูว่ารายวิชาใดที่อ่อน สอนการเตรียมพร้อม ปรับแก้ไข ติดตามตั้งแต่ปี ๑-๓ เมื่อถึงปี ๔ เตรียมพร้อมการอ่านหนังสือ วางแผนตารางการอ่าน สอนหลักการอ่าน อ่านวิชาที่ง่ายก่อน
-วิเคราะห์สถานการณ์การเรียนรู้ของนักศึกษาพื้นฐาน
-จัดสรรครูที่เก่งในแต่ละสาขาเข้าไปสอนในรายวิชาที่เกี่ยวข้อง เช่นครูเด็ก สอนจิตวิทยาในวัยเด็ก สอนวัคซีน สอนพัฒนาการเด็ก ในรายวิชาสร้างเสริม สอนระบบในวัยเด็กฯ
-มีระบบการสะท้อนผลการพัฒนา ครูต้องแจ้งผลพัฒนาการของนักศึกษาทุกวัน ปรับกำลังใจให้นักศึกษา มีระบบการสอบ pre-test post –rest ของแต่ละ ward
อาจารย์
-วิเคราะห์ blue print สภาการพยาบาลเทียบกับเนื้อหาการสอน การสอนในภาคปฏิบัติเน้น long term memory
-มีระบบการสะท้อนผลการพัฒนา ครูต้องแจ้งผลพัฒนาการของนักศึกษาทุกวัน ปรับกำลังใจให้นักศึกษา มีระบบการสอบ pre-test post –rest ของแต่ละ ward
-ทำคู่มือเนื้อหาเพื่อสรุปสาระในการติว main comcept
-รวบรวมข้อสอบจากนักศึกษาและเพิ่มเติมข้อที่ไม่สมบูรณ์จากเครือข่าย
-สอนวิธีการและเทคนิคทำข้อสอบ โดยเน้นคำสำคัญ (keyword) ที่โจทย์ถาม
-จัดแบ่งเวลาในการติวให้นักศึกษาที่กลุ่มอ่อนมาก ไม่เข้าใจแล้วไม่บ่อย
-เชิญอาจารย์จากวิทยาลัยพยาบาลอื่นมากวดวิชา
นักศึกษา
-การสอบเป็นเครื่องหมายของความสำเร็จและจุดเริ่มต้นที่จำเป็นของการก้าวเข้าสู่วิชาชีพ
-การยอมรับจากเพื่อนร่วมงาน สายงานสายอาชีพเราค่ะ ว่าถ้าเราสอบผ่านมันก็จะเป็นแบบการันตีได้ว่าเป็นการการันตีได้อย่างหนึ่งว่าเรามีความสามารถพอที่จะไปดูแลคนไข้
-ปัจจัยภายในหรือพลังอำนาจที่มีอยู่ในตนเอง ที่มั่นใจในตนเองว่าจะสอบผ่าน
-เพื่อนมีอิทธิพลมาก ทั้งเพื่อนที่เป็นผู้นำและเพื่อนที่เป็นเพื่อนร่วมห้องเรียน เพราะเมื่อเห็นเพื่อนอ่าน นักศึกษาก็ต้องอ่าน
๖. แนวทางการนำความรู้ไปใช้
๑. จัดทำแนวปฏิบัติปฏิบัติการเตรียมความพร้อมนักศึกษาพยาบาลเพื่อการสอบผ่านใบประกอบวิชาชีพครั้งแรก ของวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ชัยนาท
เวลาสิ้นสุดกิจกรรม ๑๖.๐๐ น.
ลงชื่อ ผู้จดบันทึก
(นางอังค์ริสา พินิจจันทร์)
พยาบาลวิชาชีพชำนาญการ